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| 暑假游学何处去 六成受访者首选美国、澳大利亚 |
游学是近年来比较流行的一个寒暑假活动项目，既非单纯的旅游也非纯粹的留学，介于游与学之间，又融合了游与学的内容。对广大中学生和家长来说，既可以把游学当做留学的前奏，判断今后是否要选择留学的道路；也可以作为出国见世面、练口语、体验生活、认识朋友的机会。
暑假将至，你会选择游学吗？哪种游学方式更受你青睐？
调查
近六成受访者游学首选美国、澳大利亚
调查显示，美国(占35%)、澳洲(21%)、加拿大(17%)、英国(15%)是学生们游学首选地。这与目前广州留学市场热门国家无疑是比较接近的，据了解，目前，国内游学市场上的热门线路主要集中在美国、英国、澳大利亚、加拿大、新西兰等英语国家。
而经过近几年的出国游学热之后，学生和家长对相关课程和线路的选择趋于理性。如今，家长和学生更注重“游学”的“含金量”，更多人愿意选择参加国际班，即与来自世界各地的国际学生组成班级，全程进行英语学习和交流。还有一些学生会借助这个机会赴海外考证，获取证书作为出国求学和申请工作的“砝码”。
尽管因游学的目的地和课程内容设置不同，游学价格高低不等，但是，动辄上万元的收费不是普通家庭所能消费得起的。据了解，目前两到三周的游学一般收费在1.5万—2万元之间。如去英国或加拿大需要25000元左右，去澳大利亚需要2万元左右。而调查中却发现，近一半(49%)的被调查者希望游学费用在5000元以下，21%希望在5000元—10000元，只有15%左右的人能接受2万以上的价格，他们的理由是“一分钱一分货，价格太低了，肯定服务及项目不够”。
在关于游学的目的上，有36%的人希望能“提高外语能力”，这其实也是“游学”中“学”字的最直接体现。据了解，参加游学团的学生一般会被安排住在当地居民家中，也有些学校要求统一单独居住，但费用可能稍高一些。学生们都会在当地的国际语言学校接受一段期限不等的外语课程。尽管一些语言教学专家对这种短期课程的作用表示怀疑，但从实际情况看，由于语言学校对这类语言课程搞得很熟，有各种各样的花样活跃课堂气氛，所以课堂上总是笑语欢声的，学生们对此也十分有兴趣。
游学实际上也是对留学院校的调查审核，很多家长将其当成将来孩子“留学”的前哨站，让孩子提前出去适应一下国外的生活环境教育和文化状况，为日后出国留学做准备。调查发现，有21%的人表示，游学的目的是为了“提前体验留学氛围，为留学做好准备”。
一位家长就明确地表示，打算送孩子出国上大学，孩子如能在中学阶段就有机会出去看看，一方面可以提高一下英语水平，另一方面也让他亲身感受一下国外的教育和环境，对孩子一定会起到激励作用。
建议：既然游学是为了今后的留学做铺垫，提前通过网站等渠道对参观学校进行了解是非常必要的。这些需了解的信息包括学校历史、师资力量、教学理念等。刘誉介绍，游学的学生一定要带着问题去游学，每个团队都配备了专业的领队，只有在不断询问的过程中，才能全面了解。
个案：“游学改变了我的留学志向”
今年读高二的小范在2005年参加了美国游学夏令营，在两个多星期的行程中，先后访问了包括哈佛、斯坦福、麻省理工、耶鲁、普林斯顿、西点军校等十所最著名的大学。
小范说，在紧张的15天行程中，走马一路，除了每所大学风格迥异但都美丽异常的校园环境外，最羡慕的是美国高校先进的图书馆系统和完备的设施，最感慨的是学生们无拘无束而又充满创造性的学习方式。
而在宾夕法尼亚大学，小范更是深深地被宾大环境优美的校园、与10所常青藤名校电脑联网的图书馆、能容纳11万人的体育场、有美味自制冰激凌的学生食堂所陶醉。他当即表示放弃对哈佛、麻省理工和耶鲁的迷恋，立志改考宾大。
出国游学最打动家长心的还是学习英语。本次调查中，在关于游学的目的上，有36%的人希望能“提高外语能力”，这其实也是游学中“学”字的最直接体现。也正因为此，一些英语国家最受欢迎，相反，其他语种的国家就少有人问津。很多家长相信，出国后的全英语环境，会逼迫孩子张口说话，突破哑巴英语的心理障碍。
对此，专家表示，从练习口语的角度看，肯定是有好处，因为孩子们必须要开口，但期望值不要过高。对于大多数孩子来说，想在2-3周内提高英语水平是不现实的，也不应是出国游学的主要目的。出国游学就其本质来说更像是一种“主题旅游”，即一种“以开阔眼界、感受异国文化的即时性感受教育为主题的旅游”，在游中学，在学中游。正因为此，家长应看到，游学更多的还是让孩子开阔眼界，是一种提高综合素质的途径之一，“如果是想让孩子提高考试成绩，那呆在国内恐怕最有效”。
出国游学绝对不应将眼光限定在英语学习上，应该让孩子多参观一下国外的文化名胜、博物馆和科技馆，住在外国人家里感受不同国家的文化特色，培养孩子的文化素养和自立精神，这才是最重要的。
建议：可以在出国前通过自学或参加短期课程，对英语口语能力进行提高，尤其关注那些与当地风俗习惯、名胜等相关的词语。以免到了游学的国家之后，无法与当地的学生进行交流，而大大降低游学的效果。
个案：“游学让我长大了”
去年暑假23天的英国游学日子中，“独立”二字可以说是依婷体会最深刻的。当时同学们都分散住在市区的寄宿家庭中。每天她要独自从住宿家庭乘坐大巴来到布莱顿城市学院上课。陌生的城市，不精通语言使她更感到“独立”的艰难。
她曾经在一次活动中掉了队，结果孤身一人“流落”在英国街头，在经历了无数次心理鼓励后，她拦下了一辆过往车辆，终于回到了目的地。20多天下来，她不但锻炼出一身胆量，还成了“活地图”——不但四通八达的地理位置难不倒她，就连当地风土人情也融入心中。“如果再去到布莱顿我可以当导游了。”依婷笑着说。
我随学校去游学
小林的修学游是由学校组织的，他所在的学校是一所著名的重点高中，跟国外的一些高中有“姐妹”联谊的关系，一到寒暑假都有这种交流。
小林觉得那次美国游学收获最大的就是在当地的高中听课。“在佛蒙特交流期间，我们就像美国高中生一样，天天回学校听课、学习。两个星期内，我们听了美国高中的许多课程，还就自己感兴趣的科目进行了交流，发现了中美教育的许多不同点。”这次游学让小林对中国教育模式和升学制度有了一次反思。
来源：新快报 |
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